Klassen in het basisonderwijs kennen een heel divers leerlingenpubliek. In de klas kunnen veel of weinig achterstandsleerlingen, zorgleerlingen en/of excellente leerlingen zitten, in allerlei combinaties. Maar waar verwacht zou worden dat leerlingen het in ‘ingewikkelde’ heterogene klassen met allerlei soorten leerlingen het cognitief en sociaal-emotioneel slechter doen, blijkt daarvan geen sprake te zijn. In tegendeel, ze doen het zelfs iets beter.
Roeleveld, J., Karssen, M. & Ledoux, G. (2014). Samenstelling van de klas en cognitieve en sociaal-emotionele uitkomsten. Rapport 923. Amsterdam: Kohnstamm Instituut.